Va ser a classe quan vaig ser conscient que hi havia diferents enfocaments d'avaluació. Tampoc vull dir que no en conegués cap però no em movia més enllà de l'avaluació sumativa, quantitativa, normativa i últimament en la continuada i qualitativa. Alguns potser us pregunteu en què consisteix cada tipus d'avaluació, us en faré cinc cèntims.
 |
| Exemple d'avaluació coninuada i sumativa |
L'avaluació sumativa és aquella que es pondera a l'aprenent d'acord a una norma.
L'avaluació quantitativa les xifres i les categories estan preestablertes, no hi ha matisos.
L'avaluació normativa està basada en la mitjana de coneixements i competències d'acord al grup.
L'avaluació continuada és aquella que tot el que fas durant el dia a dia té importància, s'avalua el progrés.
L'avaluació qualitativa és aquella amb matisos i comentaris.
De tipus d'avaluacions n'hi ha més però aquest tipus han estat les principals en la meva etapa d'educació primària i secundària. Ja en la universitat, batxillerat i en les acadèmies d'idiomes he experimentat altres tipus d'avaluacions. A la universitat hem hagut de fer moltes autoavalacions, recurs que correspon al tipus d'avaluació coavaluació, també he experimentat l'avaluació ipsativa, basada en el què sabia fer i el que he estat capaç d'aprendre.
El tipus d'avalució que seria l'idòni seria un mètode continuat, donant importància a les coavalaucions, ipsativa i també defenso la precència de l'avaluació normativa. Crec que s'han de saber certs mínims i a partir dels mínims endavant les atxes. Suposo que la meva visió deu estar influènciada pel fet d'haver de superar uns examens oficials d'idiomes per tal d'aconseguir un certificat d'idioma.
Suposo que com tots els estudiants hem experimentat diferents i variats tipus d'instruments d'avaluació, les noves tecnològies van ajudar a augmentar el ventall de possibles proves o recursos per avaluar. Sóc partidaria dels treballs en grup però en certa mesura, crec que durant les últimes setmanes decurs no n'hi hauria d'haver. Ara mateix per exemple estic que vaig de cul, treballs, examens quasi aquí i classes amb nou temari.
 |
| Exemple de documents acreditatius de nivell d'anglès |
Alba m'ha fet molta gràcia la fotografía amb la taula de notes, jo feia igual. Els mètodes de les escoles pel que fa a l'avaluació, pel que he vist en els vostres blogs, funcionen o almenys funcionaven de manera similar a tot arreu. Era un estil de vida acadèmica molt de comparar notes, superació i competició.
ResponEliminaCom et va passar a tu, jo tampoc era conscient de tots els tipus d’avaluació que hi arriba a haver! És curiós, oi? Jo realment tenia força interioritzat que avaluar estrictament amb exàmens era l’ordre del dia, és a dir, que (ara sé que erròniament) era el model d’avaluació més estandarditzar. Ens han inculcat durant tants anys el tipus d’avaluació sumativa que no érem conscients del ventall d’opcions d’avaluació que hi ha. Jo també tenia apuntades a l’agenda totes les notes (numèriques) i quan s’apropava el final del trimestre les sumava i dividia per veure quina mitjana em quedaria...que trist estar pendent i preocupada d’una xifra...però vaja, era el pa de cada dia.
ResponEliminaPotser sí que hem experimentat diferents models d’avaluació, però pel que he pogut veure tots hem patit l’avaluació sumativa. Igual que tu, crec que l’avaluació continuada és la que millor pot definir l’evolució de l’alumne. Jo crec que els treballs en grup són necessaris i ens preparen pel futur professional i per la vida en general. Potser el problema no és fer treballs a finals de curs, sinó, com s’organitzen les classes. Per què tots els professors es posen d’acord per demanar feina i més feina per la mateixa setmana?
ResponElimina